近日引發(fā)熱議的“校園分裂”現(xiàn)象，讓當(dāng)今大學(xué)校園真實(shí)的同學(xué)關(guān)系呈現(xiàn)在世人面前，引發(fā)社會憂慮。

  事實(shí)上，“校園分裂”并不是一個新詞匯，它所探討的因家庭貧富差距而導(dǎo)致的大學(xué)生群體性分化現(xiàn)象早已有之。如小說《平凡的世界》里，就將“菜分甲、乙、丙三等”，“饅頭分白面饃、玉米面饃、高粱面饃”，學(xué)生因家境的不同而吃不同的飯菜。不同的是，過去這種差距并不明顯，群體性的影響甚至可以忽略不計。

  一所大學(xué)，學(xué)生來自五湖四海，有差別在所難免。但隨著城鄉(xiāng)差距、貧富差距的拉大，時代變遷和社會發(fā)展也對大學(xué)校園產(chǎn)生深刻影響。如今，家庭貧富使高校學(xué)生生活出現(xiàn)兩極分化，有的節(jié)衣縮食，有的一擲千金，在衣、食、住、行、學(xué)等方面出現(xiàn)明顯差別，相互之間因格格不入而引發(fā)的心理分化和群體隔膜現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

  近年來，從朱令鉈中毒案到2004年馬加爵案，從引發(fā)全社會關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案到南京航空航天大學(xué)一學(xué)生被室友刺死案……中國高校接連出現(xiàn)“同室操戈”悲劇，從中不難看出大學(xué)生人際關(guān)系的緊張和行為心理方面的隱憂，而這些，多少也摻雜了家庭貧富差距因素。

  當(dāng)家庭貧富和出身階層進(jìn)行代際傳遞，這種差異必然影響到大學(xué)生之間的人際交往，甚至產(chǎn)生對立情緒和不滿心理，進(jìn)而撕裂同學(xué)關(guān)系、固化群體意識。這樣的“校園分裂”局面，必須盡量避免。

  一位教育者在描述“同學(xué)”這一詞匯時，只用了九個字：共同學(xué)習(xí)與共同成長。家庭的貧富差距或許難以避免，但教育管理部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施縮小、消弭這種差距，盡一切努力給全體學(xué)生提供一視同仁的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。國家和社會也應(yīng)當(dāng)思考“校園分裂”的“校外誘因”，盡一切努力減少分配不公、貧富差距等社會問題，為大學(xué)生走向社會提供平等競爭的成長、成才和就業(yè)環(huán)境。